同是白种人，为什么俄罗斯却感觉不被欧美西方世界所接受？深层次原因是什么
这就是所谓的公狗定律，一群狗当中，只要有两只健壮的成年狗那么他们肯定是会掐架的，而且只要没有分出胜负他们就会见一次掐一次。并不是因为他们有什么仇什么怨，只是想争夺对狗群的控制权。历史上白人跟白人掐架的事多了，比如西班牙跟葡萄牙掐了几百年；英国跟法国也掐了几百年；德国跟英法也对掐了一百多年；现阶段整个欧洲已经联合起来了，但是从军事实际上看还是无法压制俄罗斯，现在两大群体在对抗对掐是争夺对争夺对欧洲的控制权。
其次，欧洲不仅是狗还是美国人的狗，早在第二次战争时期，由于欧洲给美国借了大量的债务用来战后重建，然后美国给欧洲两个选择，一个是还钱，一个是当狗。欧洲大部分国家选择了后者，所以卖身契就这么签了下去。
俄罗斯现在能够对抗美国，这是美国不想看到的，必须先满足美国优先的战略要求，所以美国驱使自己的狗去追咬俄罗斯。欧洲受限于与美结盟的需求，自然不得不去咬俄罗斯。
我认为，和人种关系并不大，欧洲三大种族，日耳曼歧视斯拉夫是有，但种族不是根本原因，看看日本就知道，作为黄种人的日本与西方种族差异更大，且日本也曾被西方歧视，但是最终和西方能尿到一个壶里，最根本的原因是价值观和文化内核不同，导致俄罗斯民族和欧美为代表的西方文明格格不入，众所周知，以英法美德意为代表的西方文明的思想基础笼统概括为:天赋人权、契约精神、自由民主、法制精神，大致这四点，这四点不是一天形成的，最早可以从文艺复兴开始，文艺复兴的理念是:尊重人和人性，把人从宗教束缚中解放出来。由此开始了西方近代民主思想的起源，后面是尼德兰革命、英国光荣革命、法国启蒙运动(尤其是这个启蒙运动最重要，伏尔泰、狄德罗、孟德斯鸠等思想家贡献很大)、法国大革命，以及后来独立后的美国对英法的思量衣钵的继承并发扬光大，正是这些思想成为欧美新兴资产阶级的思想武器和立国之本；反观俄国，几乎没经历，一方面早年间由于蒙古人的统治，错过的文艺复兴，由于受蒙古人极权统治影响，独立后的莫斯科公国极其沙皇更是对启蒙思量视如洪水猛兽，本国资产阶级不够强大，使得这些思想根本无法在俄罗斯像在西方一样传播，思想的差异，导致政治上的差异、经济上的差异，最终俄罗斯和西方世界越走越远！西方有句名言:剥开每个俄罗斯人的外衣，都有一个鞑靼人的灵魂！人与人的区别，最根本是思量的区别，民族同样也是！
国家之间也看脸吗？高丽国倭国和我们长相让外国人傻傻地分不出来，你们接受他们了吗？你都不看脸，美国西方为啥要看脸，脸能代表什么？外黄里白的香蕉人在美国可到处都是。
当然，首先得承认，脸还是重要的。因为近代以前世界各地都处在封闭和自成体系的状态，不同人种都有自己固定的居住区域，所以，脸相似的人群在文化、历史和价值观方面通常也比较相近。俄罗斯与欧美国家都信仰基督教（东正教是基督教的一支），自从15世界之后就开始了比较密切的往来，到18世纪，俄罗斯就已经成为欧洲大家庭的正式一员，参与了欧洲几乎所有的战争与外交行动，与欧洲主要王室联姻，与其他国王互称兄弟。其实，在十月革命之前欧美国家对俄罗斯的认同度还是可以的，尽管它们觉得俄罗斯野蛮落后专制没有自由民主，日俄战争爆发时欧美国家都一致认为俄国会取胜，俄国虽然战败但在美国的斡旋下也没割地赔款。
但是，脸毕竟只是一个外在的东西，真正重要的是其背后的价值观和意识形态。十月革命之后，走上社会主义道路的俄罗斯（苏联）成为欧美国家眼中的非我族类。苏联全新的颠覆性的意识形态决定了它与欧美之间全无任何共同点可言。今天的俄罗斯虽然不是当年的苏联，但不能否认，无论是欧美对俄罗斯的看法，还是俄罗斯自己的心态和表现，都有相当程度的延续性，继承性，二者之间思想观念上的差异在历史上就存在，经过70多年的苏联时期重塑，差异比起19世纪肯定是扩大了，俄罗斯不可能那么容易地回归欧洲大家庭。
说了这么多观念的差异，其实，欧美不接受俄罗斯，国家利益的冲突才是第一位的。欧美想趁冷战胜利一鼓作气消除俄罗斯对西方的威胁，把北极熊变成人畜无害的食草动物，俄罗斯则念念不忘超级大国的身份和光环，决心维护自己的势力范围和大国地位。这个斗争，恐怕一时半会儿消停不了。俄罗斯尽管经济不行，但手里的大杀器仍给予了普京抖狠的本钱，靠它，俄罗斯可以继续硬下去。
俄罗斯地处欧洲边陲国家，历史上的原因曾经沙俄时期入侵过欧洲，打败过瑞典和土耳其获得黑海和波罗海出海口，参与瓜分过芬兰，曾经打败过拿破仑60万大军，势力直插西欧腹地，挥师巴黎镇压过欧洲革命，所以在西欧国家军队看到俄罗斯军队都瑟瑟发抖。俄罗斯由于处于欧洲边陲国家，又是一个庞然大物，而且外交上一向强硬，又入侵过欧洲所以觉得俄罗斯是野蛮人，有点看不起，就像书生都是一群文化人看罗马斗场一样感觉，还有就是信仰不同，俄罗斯属于东土教，跟伊斯兰教两大分支一样，所以被西方看作是没有文化的野蛮人，属于异教徒，其实世界上很大纷争都是文化和教派的斗争，这种信仰的争斗是很难磨合的。而且近代苏联曾经还是社会主义国家，跟西方资本主义社会有点冲突加上俄罗斯外交强硬大家互不相让，主要还是俄罗斯军事强大而且强势令西方感到不安，加上二战后美国和俄罗斯争霸更加让美国看到西方和俄罗斯的矛盾点，把矛盾更加放大，这是美国的拿手本事争取西方联合对付俄罗斯，这样就更加排挤俄罗斯。
俄罗斯文明自古以来就不是人类的主流文明，一直处于人类文明的边缘地带，就算是苏联时代，俄罗斯也是处于人类文明的边缘地带。
前苏联与西方的对抗实质上就是西方边缘文明对抗西方主流文明，从人类历史的长河中可以发现，边缘文明对抗主流文明在一定时间内是有可能取得优势地位的，但是最终的结局一定是边缘文明衰落丶失败。蒙古汗国如此丶奥斯曼帝国如此、日本帝国如此…。
如今西方与俄国的矛盾是西方主流文明和西方边缘文明对抗，从长远看俄国失败的可能性很大。俄国大概有三个选择:1，按西方主流的要求，放弃自我，融入西方主流文明。
2，一直有尊严的对抗下去，走向衰亡。
3，转向东方文明，以平等参加者的身份加入到东方文明之中，但是这也很艰难。
俄国与西方矛盾是主流文明与非主流文明的竞争，与人种丶民族没什么关系。
是不是俄罗斯，不重要。
但是需要找一个敌人。
媒体宣扬的“共同价值观”那只是媒体宣扬，实际完全不是那回事，举个例子，伊朗核协议的问题，欧盟就不同意退出，以色列的问题，欧盟也不同意以色列无限制扩建定居点，上次特朗普去找默克尔，说你们德国怎么还在建造和俄罗斯的天然气管道？这不是资“俄”么？默克尔打哈哈过去了，该建的还在建。
摆明的管道气比美国人运过来的液化气便宜。
战后，西方的共同敌人是谁？苏联。
苏联解体，共同的敌人是谁？恐怖分子。
这时候就有分歧了，当时俄罗斯和法国都不同意伊拉克战争。
美国人打了十几年的反恐，耗费无数的钱，搞出了ISIS。
现在还必须凝聚出一个共同的敌人是谁？中国，还是俄罗斯？
中国？大众的汽车还在中国卖，中国市场占据大众汽车的大部分，德国舍不得中国市场。
英国人要退欧，英国人得拿出点干货和欧盟博弈，中英关系就是博弈之一。
法国想往中国卖奢侈品，葡萄酒。
东欧国家指望一带一路带来资金。
谢邀，你问的问题既无知又没有意义，还略带有种族主义色彩。这个世界上，白种人占比超过50％，不仅俄罗斯族是白种人，阿拉伯人、伊朗人、印度人、土耳其人等也都是白种人，也没见欧美西方接纳他们，相反日本人、韩国人、新加坡人等都是黄种人，却可以算西方的铁杆盟友。可见世界从来不是简单地以人种来确定国与国之间的敌友关系，而是根据国家利益。
高中生因学习压力，从学校尖子班转入普通班，放弃优秀的教师，这样的选择明智吗
需要说的首先是学生的身体，身体必须健康，在身体能沉受了的情况下，就不要放弃优秀教师教你，高中比考大学更难，高中考不上就无书可念，只有努力考上高中，才有上大学的资格，一本上不了还有二三夲、专科类，所以能坚持就一定要坚持。当然身体接受不了，那就立马进入负担较小的普通班，身体为重，人生不管到啥时候，身体是第一位的。仅供参考。
对于多数学生来说，这种做法是不明智的！我举两个真实的例子来说明一下。
学生甲是一所重点高中的学生，因为中考成绩优秀，她被选入重点高中重点班，但是经过半个多学期的学习，甲学生明显感觉自己不适应重点班的节奏，说自己压力过大，让家长把她调到普通班，学生和家长期待到了普通班，学生甲能够成为“鸡头”，从而恢复信心，谁知道到了普通班，她的成绩也没有领先，在遭到再一次打击后，学生甲开始自暴自弃，出现厌学情绪，继而出现心理问题，休学在家。
学生乙上了一所重点高中，初中时候成绩优秀，父母对孩子的期待非常高，但是到了重点高中，只能排名班级后几名，这很明显和父母的期望值不符合，父母认为这是这所重点高中管理不严导致的，于是找关系把孩子送到了一所以管理严格，老师负责的普通高中重点班上课，谁知上了一段时间，这个学生就感受到周围同学和老师与原来学校有很大差距，想再次回到重点高中，而重点高中的校长拒绝了他的要求，孩子只能在普通高中参加高考，最后考得一塌糊涂。
这两个例子，都不是个例！那些从重点班压力大，希望通过到普通班减轻压力的学生，往往都很难取得成功，这是因为：
第一、孩子的问题根源，在于自身，而不在重点班
重点班有更好的老师和同学，学习氛围更好，竞争压力更大，有的学生出现压力过大的问题，往往都是自己的问题 ，比如学习习惯不好，努力程度不够、心态不好、学习方法死板都原因导致的，总之这些学生，肯定有一项或者多项问题，在重点班，遇到更好的学生和老师，这正是他学习的好机会，跟同学和老师学习，改变自己，提升自己。
但是，这些学生却不愿意学习，不愿意改变，故步自封，心还比天高，这样的学生，到了普通班就能变好了吗？如果变不好，心态会不会更糟糕？
第二、面对问题，选择逃避，永远接近不了问题
一位和尚问洞山良价禅师：寒暑来的时候，要躲到那里去？
禅师回答：你何不躲到没有寒暑的地方去呢？
那和尚又问：那里是没有寒暑的地方？
禅师答道：就是冷起来冷死你这个和尚，热起来热死你这个和尚的地方。
洞山禅师说热把你热死，冷把你冷死的地方是最好的地方，因为把你冷死、热死，你已经死掉了，还会怕热怕冷吗？也就是说当这个好逸恶劳的我，贪生怕死的我还在的话，你总是逃不掉的。
在重点班遇到压力，选择逃避，他可以到普通班；但是如果在普通班，他又产生压力，他去哪里？打游戏、谈恋爱，也许就是最好的逃避，这样的学生学习多半是废了。
所以，当你真正面对问题或者困难时，一定要拥有敢于直面人生困难的勇气，不要一直逃避退缩，而是勇敢地向困境迈出一步，用尽全力地踏过脚下那片泥泞的地方。
如果是我，我绝对不会从尖子班转入普通班的，毕竟尖子班有着更好的资源，更好的氛围，容易出好成绩。
一、学校设立尖子班的目的。一般来说，高中设立尖子班，是为了把学习成绩好的同学集中在一起，以最好的师资力量，最严格的管理，为的是让这些尖子生能出成绩，高考能有更多同学考取名校，从而提升学校的名气，一句话尖子班是学校的重中之重，是学校必保的学生。
二、尖子班有更好的老师，更好的学习氛围。在尖子班，学校往往配备全校最优秀的老师，在各种活动中，也是优先照顾尖子班的同学，毕竟尖子班是学校打出名声的希望所在。而能进入到尖子班的同学，成绩往往是比较好的，智商比较高，学习习惯好，学习目的明确，所以在班上学习氛围好，大家你争我赶，形成良性竞争。最终的结果是在尖子班，同学们整体成绩要高出平行班一大截。哪怕是尖子班后几名，成绩也比普通班不差。因此一般情况下，我肯定不会从尖子班转入普通班的，也许会激发自己的不服输的斗志，也可能会迎头赶上。
三、如果拖关系进尖子班而跟不上，那还不如在普通班。尖子班的同学基础好，智商高，因此尖子班的教学进度可能会更快些，学习内容会更深些，如果不是择优进入的尖子班的，而是通过关系进入尖子班的，也许并不一定能跟上班。如果老是在班上垫底，老是跟不上老师上课的进度，严重影响自信，那确实还不如到普通班去。因为你的能力没有达到，即使再怎么努力也跟不上，会影响自信心，进而产生心理问题。与其那样，还不如去普通班，接受符合自己能力的教学进度和教学方法，也许成绩会更好些。
要不要从尖子班转普通班要依人而异，有那个能力的，因为自己不自信，不愿意努力付出而退而求其次是不可取的。而能力达不到，那还是不要强求，在尖子班反而会适得其反，那还不如转到普通班。
大家觉得是这样吗？欢迎大家留言交流。
这问题因刚刚遇见，感觉好熟悉。
1、宁做鸡头不做凤尾，我只能说连凤尾都不愿做的鸡，你就一定能胜任鸡头吗？不想做将军的兵不是好兵，这是志向。少林寺中扫地僧往往是绝世高手，北大当年就报道了一位“馒头神”（注：食堂师傅因好多年耳濡目染通晓多国语言），这就是环境造就人。
2、教书二十年，真没看见因念书压力大而出精神问题的，倒是见过几个不怎么念书的反而精神出了问题。连读书这点压力都承受不了，或者都不愿承受，何来压力？将来生活的艰辛，工作的高压，何谈承受？拜托精神、心理或心态出问题的别让读书来背锅。
3、人往高处走，水往低处流，这是人与事物发展的客观规律，亘古不变。
有一种选择叫做放下。只有适合自己的才是重要的。
以前，重点班实行滚动制，就是普通班的前五名可以滚动到重点班，同样重点班的学生因为成绩不好，被移送到普通班！那些下退到了普通班的学生后来如何了？他们很多人都选择了自暴自弃——都没考上好大学。连普通高中的学生都不如。因为他们心里过不去那个坎！
1、活在别人眼中
别人都认为，优秀班的老师很厉害。除了能有效的指导学生之外，在优秀班，考入重点大学的学生也多。在别人眼中，重点班学习氛围好，学生之间可以相互竞争，相互帮助。甚至别人眼里，你在重点班，和同学打好关系，这样做可以为自己的未来积累人脉——重点班都是能人。
我一个同事，他高中来自于一个重点学校的重点班，他在班里倒数第二名，可是他还是考上了南京师范大学。我们都羡慕的不得了。一是，羡慕他所在的高中——厉害啊。连倒数的学生都是名牌大学。二是，他毕业的大学厉害——南师大啊，前途一片光明。当然，现在看来他的教学也厉害的。
可是，他性格就是有点唯唯诺诺的——别人说啥就是啥，没有多少主见。也不愿和别人多交流。可能，这是与他的性格有关吧！可是，有没有一种可能——这是不是与这他高中的经历有关？在高中，他一直都是倒数几名，会有同学搭理他吗？会有老师关注他吗？这样情况一直持续了三年啊！放在很多人身上，可能都会是自卑吧！
活在别人眼里第二个层面就是——退到的那个普通班，我还会有好朋友吗？他们在背后如何议论我。
实际上，没有必要考虑这么多，实力就能赢的朋友。而考好的前提就是放下执念，过了心中的这道坎！
2、以为退入别的班，就是不思进取。
同样，这是心里的一道坎。就像很多人认为的那样，高中不熬夜就是不努力。要是提前睡觉就是对不起父母的付出和自己的前途
。
这些错误的认知他会害了你！退是一种选择，鞋子合不合脚，只有自己知道。
我的一个同事的女儿，刚开始进的是重点班，可是老师讲得太快，跟不上。几次月考和期中考试都没有考好，数学只考50多分。每次都哭着到办公室来找她妈妈。我这个同事，就利用资源把她调到了普通班。现在成绩还是不好，不过她感觉能听懂了，也爱学了。有点自信了。
只要能过心里能过这几道坎。不胡思乱想，才有可能全身心地投入学习之中。
笔者列举一个真实的案例：
当时我做高三（2）班的班主任，我班是一个普通班，有个学生叫鹿萌，在高三一检时人品爆发，居然考出了全县第三的好成绩，这一家伙不得了了，直接惊动教育局和校领导，都内定为清华北大的准苗子，然后就是考虑鹿萌呆在我班里，实在不放心，都一致决定要动员学生及其家长，打算给她调班到重点班坐最好的座位。鹿萌的父母也是老师，他们听从了领导意见，不顾孩子自己的想法；当然在多重劝说和压力下，鹿萌自己最后也是动摇了，对于我来说，当然要成人之美，于是鹿萌成功调班进入了高三重点班，并坐在最好的座位上学习了！
其实进入重点班以后，鹿萌很不适应，完全打乱了她原来的学习节奏和心情状态，几次三番都跟父母和学校表示，想要再次回到我的班级里来；可是，她的父母和学校都非常坚决的不同意，认为重点班有着更好的学习环境和更好的师资条件，远比呆在我的班级里要好得多，于是这事就耽搁下来了！高三二检时，鹿萌还保持在全县前50名以内，到了高三三检时，她的成绩已经到了全县100名以外了，高考结束时，处于全县前500名左右，最后被南京邮电大学录取了，211大学都没有考上！
高三学生因学习压力，从学校尖子班转入普通班，放弃优秀的教师，这样的选择明智吗？
首先、学习主要是学生自己的事，跟教师是否优秀，关系真的不太大。优秀师资对于孩子的学习，确实能够起到一定的促进作用，但是并不起决定性作用；孩子的学习成绩进步，更大程度上，还是来自学生个人的聪慧善学和勤奋努力！对于那些真正优秀的学生来说，呆在任何班级里，都差不多，老师的作用真如古人所说的那样“师傅领进门，修行靠个人”，那些所谓的“名师出高徒”的说法，纯粹就是忽悠，个人潜质不行，即便拜师在孔子门下，也是同样没啥学业成就的，教学优秀如孔子，“教授弟子3000人，真正能够登堂入室的也不过72人”罢了！
其次、适合自己的才是最好的，呆在哪个班级里更能促进学习进步，才是最重要的。唯物辩证法告诉我们：内因是事物变化发展的基础和关键，外因是事物变化发展的条件与环境，外因通过影响内因，促进事物的变化发展，事物的变化发展是内外因共同作用的结果。师资力量和班级学习环境只是外因，对孩子学习进步必须通过影响孩子的内部潜质变化，才能发挥有效作用！有的孩子适合顺境，在更好的师资和环境下，学习成绩稳定进步；还有的孩子适合逆境，越是师资和环境差，越能激发他的斗志与前进动力。所以，到底选择在什么样的班级里，适合才是最重要的！
再者、从尖子班里调到普通班去，既需要勇气和审时度势，更需要睿智和准确判断。至于学生不能适应尖子班的快节奏学习，跟不上所谓优秀老师的教学进度，感觉到了学习压力，打算转入普通班而放弃优秀教师。笔者个人觉得这是一个非常卓尔不凡的决定，一方面充分体现了学生的敢于面对现实的勇气，和能够及时审时度势的决策；另一方面更展示了学生当机立断的睿智，和懂得什么才是自己最需要的果决！从尖子班转到普通班学习，特别需要注意的是，学生必须有严格的自觉性和自律性，避免随大溜和盲目自大，面对一群普通学生，从尖子班来的学生必然鹤立鸡群，很容易骄傲自满，务必要眼光放大和放长远，不能拘泥于一个班级中，或者一个学校里！
结束语
综上所述，笔者认为“高三学生因学习压力，从学校尖子班转入普通班，放弃优秀的教师，这样的选择明智吗”，重要的不是呆在什么样的班级里，面对什么样的同学和老师，而是自己的内心；只有真正优秀和强大的孩子，才能够充分发挥师资和学习环境的优势，让自己的潜质得以最大程度的发挥，努力让自己变得更加出色与优秀！